{"id":14276,"date":"2016-09-30T19:05:00","date_gmt":"2016-09-30T19:05:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2026-06-29T01:33:28","modified_gmt":"2026-06-29T01:33:28","slug":"presenta-unicef-informe-sobre-ninas-y","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/entrepalabrasmxdigital.com\/?p=14276","title":{"rendered":"Presenta UNICEF informe sobre ni\u00f1as y ni\u00f1os fuera de la escuela en M\u00e9xico\u200f"},"content":{"rendered":"
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\nEl Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF, en M\u00e9xico, present\u00f3 hoy el informe Ni\u00f1as y Ni\u00f1os Fuera de la Escuela, <\/em>el  cual analiza diversas fuentes estad\u00edsticas oficiales e identifica las grandes barreras que a\u00fan limitan el acceso, permanencia, conclusi\u00f3n y aprendizaje de un sector de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes, de entre 3 y 17 a\u00f1os de edad.<\/span><\/div>\n
\nEl documento muestra un panorama de las diversas causas que generan la exclusi\u00f3n educativa, y describe y reconocen las pol\u00edticas y estrategias impulsadas en las \u00faltimas d\u00e9cadas para incrementar la cobertura, as\u00ed como para elevar la inclusi\u00f3n y mejorar la calidad y pertinencia de los aprendizajes<\/span><\/div>\n
\nEl an\u00e1lisis de UNICEF indica que en preescolar no asisten a la escuela 1.3 millones de ni\u00f1os, principalmente por cuestiones relacionadas con la dificultad de ingresos de sus familias o por una cuesti\u00f3n cultural, seg\u00fan la cual las familias consideran que en edades tempranas (3-5 a\u00f1os) nos es significativa la asistencia de los ni\u00f1os a la escuela. Cabe se\u00f1alar, que desde el 2004 la educaci\u00f3n preescolar inici\u00f3 su obligatoriedad en los tres grados y en la \u00faltima d\u00e9cada ha aumentado su cobertura.<\/span><\/div>\n
\nLa principal caracter\u00edstica de los 263 mil ni\u00f1os que no acuden a la escuela en primaria es que presentan alg\u00fan tipo de discapacidad, y al igual que en la educaci\u00f3n preescolar, la inasistencia se relaciona con el tipo de estructura familiar, con el nivel de escolaridad de los padres y con las condiciones f\u00edsicas de los alumnos (por ejemplo, dificultades al caminar).<\/span><\/div>\n
\nEn secundaria, las dos principales razones por las que 250 mil adolescentes no acuden a la escuela son el trabajo infantil y la pobreza.<\/span><\/div>\n
\nEn educaci\u00f3n media superior, las principales caracter\u00edsticas de los 2.3 millones de adolescentes que no van a la escuela son: est\u00e1n en situaci\u00f3n de pobreza, viven en hogares ampliados, el jefe o jefa de familia no sabe leer o escribir, viven en contextos urbanos, y tienen que trabajar para apoyar a la familia.<\/span><\/div>\n
\nAdicionalmente 260 mil \u2013de diferentes niveles-, no asisten regularmente a la escuela, seg\u00fan indica la Encuesta Intercensal del INEGI de 2015; sobre esta \u00faltima cifra no se sabe con certeza cu\u00e1ntos tienen o no matr\u00edcula.<\/span><\/div>\n
\nPor otra parte, UNICEF dio a conocer que 600 mil ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes est\u00e1n en riesgo de salir del sistema educativo de manera prematura, por encontrarse en situaci\u00f3n de extra edad.<\/span><\/div>\n
\n\u201cEs fundamental tomar las medidas necesarias para que esos millones de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes mexicanos que no tienen acceso a su derecho a la educaci\u00f3n o se encuentran en riesgo de perderlo, ingresen a la escuela o permanezcan en ella y ejerzan su derecho a aprender\u201d, dijo Christian Skoog, Representante de UNICEF en M\u00e9xico.<\/span><\/div>\n
\n\u201cConfiamos en que la informaci\u00f3n contenida en este estudio ser\u00e1 de utilidad para focalizar esfuerzos y mejorar la eficacia de las po\u00adl\u00edticas p\u00fablicas, programas y acciones en materia educativa\u201d, a\u00f1adi\u00f3.<\/span><\/div>\n
\nDe acuerdo con el informe Ni\u00f1as y Ni\u00f1os Fuera de la Escuela, M\u00e9xico, <\/em>los principales factores que llevan a ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes a estar en mayor riesgo de dejar prematuramente la escuela son: ingreso tard\u00edo, fracasos en sus resultados de aprendizaje, no encontrar en la escuela experiencias que les permitan desarrollar al m\u00e1ximo sus capacidades, vivir en situaciones precarias o de discriminaci\u00f3n o no recibir respuestas a sus problem\u00e1ticas particulares en la escuela.<\/span><\/div>\n
\nEl an\u00e1lisis de la situaci\u00f3n de los ni\u00f1os y ni\u00f1as fuera de la escuela o en riesgo de dejarla indica la necesidad de que haya una mejor articulaci\u00f3n entre niveles educativos, as\u00ed como la continuidad y suficiencia presupuestal de programas de desarrollo social asociados a la permanencia en la escuela y su vinculaci\u00f3n con las acciones de pol\u00edtica educativa.<\/span><\/div>\n
\nTambi\u00e9n se requieren pol\u00edticas de identificaci\u00f3n y reinserci\u00f3n de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes que han abandonado el Sistema Educativo, y que la educaci\u00f3n que se imparte sea pertinente y relevante de acuerdo con la diversidad ling\u00fc\u00edstica y cultural del pa\u00eds.<\/span><\/div>\n
\nActualmente UNICEF trabaja de manera coordinada con la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica para impulsar estrategias de detecci\u00f3n temprana de estudiantes en riesgo de abandonar la escuela.<\/span><\/div>\n
\nAdem\u00e1s apoya el fortalecimiento de capacidades que permitan a los docentes y autoridades educativas contar con mejores herramientas para desempe\u00f1ar su trabajo.<\/span><\/div>\n
\nPor otra parte, UNICEF desarrolla con autoridades federales y estatales modelos educativos para atender a los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes que se encuentran en situaciones diversas, como por ejemplo los ni\u00f1os y ni\u00f1as ind\u00edgenas en ciudades y los adolescentes privados de su libertad.<\/span><\/div>\n
\nEl informe es parte de la Iniciativa Global por los Ni\u00f1os Fuera de la Escuela,  coordinada por UNICEF y el Instituto de Estad\u00edsticas de UNESCO, la cual comenz\u00f3 en 2010.<\/span><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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